Comment apprendre à un enfant à dessiner ?

Étapes du développement : Devrions-nous intervenir ?
Comment aborder l’enseignement du dessin aux enfants ? Cela dépend du stade de développement auquel ils se trouvent et, bien sûr, chaque enfant est différent.

Un premier langage visuel : À partir de livres d’images, les tout-petits apprennent que les formes ont un nom et représentent des objets. Ils commencent à étiqueter les formes familières qu’ils trouvent dans leurs gribouillages, puis ils commencent à utiliser des formes simples pour construire des objets simples, en particulier des visages.
Le système visuel se développe : En grandissant, les enfants ajoutent des détails et de la complexité à leurs dessins. Les visages s’attachent aux corps, et ils trouvent des moyens de représenter plus d’objets. Vers l’âge de 5 ans, selon l’enfant, un sens du motif émerge, avec des maisons, des arbres et des familles qui racontent des histoires familières, et la bibliothèque de symboles fait bien son travail.
Découvrir les limites : Les problèmes commencent vers l’âge de 10 ans, lorsque la réalité et les apparences deviennent importantes. La fusée qui décolle, la belle robe ou le cheval ne sont pas bien faits – le langage symbolique ne fonctionne plus. À ce stade, certains enfants deviennent obsédés par le dessin de détails fins. Certains feront beaucoup de dessin pour essayer de bien faire et la plupart abandonneront par dégoût.
Les dessins représentent l’expérience du monde de l’enfant. Nous devons veiller à ne pas invalider cette expérience par notre façon de réagir.

Les réponses inappropriées peuvent inclure :

Imposer nos propres récits – nos histoires ou nos idées – sur le dessin, par exemple : “Oh, c’est un gentil chien. Oh, c’est un cheval ? Eh bien, ça ressemble à un chien…”.
Critique du manque de réalisme ou des attentes irréalistes. Avez-vous remarqué que l’on attend toujours des enfants qu’ils dessinent de mémoire même des choses qui ne leur sont pas familières ?
Pour les enfants plus âgés, critique du réalisme. Nous pourrions qualifier leurs tentatives maladroites de détails réalistes de “serrées” et déplorer la perte de la naïveté enfantine.
Bien sûr, nous craignons d’inhiber la créativité naturelle d’un enfant, mais il est important de se rappeler que si on n’apprend pas aux enfants à dessiner, leur créativité mourra de mort naturelle.

Les compétences artistiques – dessiner, peindre, sculpter ce que l’on voit – peuvent et doivent être enseignées aux enfants. Il faut connaître les règles avant de pouvoir les enfreindre : personne ne suggère que l’on puisse jouer de la bonne musique sans avoir suivi des années de cours de musique. Pourtant, d’une certaine manière, ils n’appliquent pas la même logique à l’art.